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长篇影评
1 ) 初三
影片说的是初三，我们都有过的初三，虽有不同，但记忆被影片掀起时感触还是很多。记录看似粗枝大叶，但贵在真实，一个多小时的影片全程跟拍了山村初三的点点滴滴。说是记录初三，更是对农村留守问题的反馈，为了读书而死读书，可以心智的成长谁来抚慰…最后连老师都道出了读书无用论，值与不值，值的深思！
2 ) 《初三》之观后感
《初三》拍摄的是湖南省一所普通中学，跟拍的172班是个重点班 。孩子们的目标就是为了考上省重点中学。学校把希望都寄托在第一次当班主任的向老师身上。在我还没看纪录片的时候，我以为向老师是个男老师，这么沉重的一份责任却是一位女老师在履行着，我很喜欢这位老师对教育事业的热爱，对工作的认真和对同学的负责。通过考试，便能看出哪些同学成绩在下滑，思想没有高度集中，向老师会细心地与他交谈，希望能好好讲道理，让他们改变现状。她从来没想过放弃哪个学生，他想让他们努力，靠自己去改变命运！
然而，总有那么几个人，是不把学习当回事的，虽然他们心里也想摆脱贫困的生活，可就是不愿意学习，打架上网，叫家长成了他们的家常便饭。其实我觉得他们还有其他路可以走，前提是发现自己的优势在哪。抛开学习，想要在社会上立足，想要赚钱，那必须得有一技之长。换句话说，就算不读书，也要有成才的资本。可是就算他们有，在那样的环境下，会有人发现，又会有机会去发展吗？这个问题是显而易见的。
教育已经走入一种盲区，用成绩去评定一个人的好坏，成绩不好的人，地位就会很低。这样从另外一个角度来说，会对他们的心理造成一种伤害，更加缺乏向上的动力。学校喜欢设立重点班和普通班，我觉得这种方式对当代教育没有太大好处，虽然我读书的时候也很想进入重点班，当然确实也进了重点班。但我却明显感觉到拉远了和普通班朋友的距离。人和人都是平等的，却硬生生的隔出一个空间， 让优秀的人得意忘形，让一般的人颓废不已！
当我们在感叹高分时，是不是也应该给予一般人肯定的眼神，他们就算没有得到想要的结果，也会因为大家对他的肯定，而变得更加优秀！虽然很多东西我们说得出来，却不一定做得出来。但是中国人民，每人出一份力，那力量就会不可估量！
3 ) 从初三来谈谈我们的教育
初三，我在县城的一所省重点中学，我和片中的孩子们一样，经历了我人生的第一个选择，读书还是选择放弃？读高中还是读可以免学费的大专？？我们迷茫，我们被压抑，我们群魔乱舞。最后我们做出选择。我很幸运，几乎经历了从乡村到县城到市中到省城重点、高考补习各种学校的教育。因而我也拥有一批各不相同的同学。现在回头一算，初中同学只有60%进入省重点，20%的高中同学进入本科大学。能和我一样现在还在大学里上课的同学真的不多。而不同的教育，会给你不同的眼界，不同的资源，和不同的三观。教育的不公平会导致更多的不公平。
说起应试教育，想起了前段时间去采访了清华的一位学姐，她说的一段话。“从小学到高中，我没考过几次第二。XX省高考，文科，裸分684（总分750），市文科状元，当年全省100万考生中的文科第二。清华大学2010年在XX省100万考生中仅招（统招）的两个文科生之一，经济管理学院经济与金融（国际）专业，全额奖学金。
2011年，我要去学各种数学课和以数学为基础的统计、金融、经济、财务等等一系列的课程，作业经常不会写或者写不完，实在实在没辙了就抄一次别人的作业，整个人都被自己颠覆了：“抄作业这种事会发生在老娘身上？”“跟同学相比，我是不是真的很弱？”我一直问自己。“不喜欢”是贯穿我整个四年学业的关键词。大一下学期可以转系了，我想，转吧，去学新闻、语言或者社会学。然后听到一个声音：“工科院系的有些同学都挤破头要往经管转，你竟然要往外系转，你傻啊？”“哦。”所以我不能转系，我不能做这种傻事！金融多好啊。
2013年年底，变成了一只无忧无虑的大四狗，对于一个不喜欢金融的人而言，该受得折磨也差不多到头了，我窃喜。我本来想直接去一家喜欢的外企工作，几年之后再出国读MBA，却听到所有人都在说“今年就业形势太差了，不好找工作啊！”“哦。”所以我要争取保研，留在清华经管再过两年学生的生活，研究生文凭也更好找工作，或者准备出国，反正打死我都不直接找工作，因为“就业形势不好”。
所以我应该继续读金融专业研究生，因为不能浪费本科四年学的知识，这时候转系太亏了。所以我应该去美国，去纽约，因为那里是最最最中心的金融中心。所以我应该拼命的社交，投简历和面试，去华尔街的投行工作。所以我应该没日没夜的工作，为了变成大学同学里赚钱最快的那一个。所以在不久的将来，我应该就是一个成功人士了。
有些人想到这里，愤懑的骂了一句：“还有完没完！哪儿那么多‘所以我应该’！” 努力是为了让自己有更多自由的选择，而别人眼里的优秀却成了我的负担，我开始被所谓“社会主流”“社会公认的最好的”框住了。”
在应试教育中，我们一直在一个框里，我们失去了什么？我想是我们的独立思维。即便是清华学姐这样的应试教育中的佼佼者，也难逃这样的无形束缚。
4 ) 看见
相比高中，初中是更早的分水岭。
作为一个1997初中毕业的乡村孩子，顺利升学，其实那时候就与乡村脱节了，并不清楚一起长大的大家都遭遇了什么，经历了什么。
现在回过头来看，那些被自己看不见的，重新被看见。真实的呈现，在这一点上，影片做到了，这是影片最大的贡献，但影片确实没有焦点，也没有深入，一种片段是式的记录。。。
看普通班会考前那一段，想起某篇文中说到《风柜来的人》拍摄起源，说侯孝贤曾在风柜看见一群青年人后，他说：“我忘不了那群青年，感觉他们是这么不安定，随时会出事。在他们身上你看见青春生命不可预测的哀伤和悲壮。”
在我们的学生时代，父母外出务工还不是主流，那些有外出务工的父母，孩子在物质上占有优势，很多时候，还被成为羡慕的对象；他们与父母的分离带来的后果，大多是在他们自己成为父母以后，根据自身境遇的不同，要不更理解父母，要求孩子要懂事；要不更怨恨，他们怎么舍得扔下我们。
影片里和现实中的2012，似乎一切都没有变得更好。
孩子们的教育也没有随着经济条件的改善而改善。普通的乡村学校，老师的流动性也很大，各种问题参杂在一起，似乎让人更加的无望。
留守的问题不只是被留守，而是人的被否定，被“抛弃”。随着发展，城市化，流动加剧了，即使想留下的人也只能被迫外出寻找出路。
解决留守的问题，要真正帮助留守儿童，除了给他们提供各种各样的社会支持，更需要在社会意识和政策层面，首改善流动的问题，流动的父母他们有权利获得更多的社会协助，包括让孩子可以和父母在一起，不管从居住，看护，还是教育，社会都应该承担起这样的责任。
他们不应该是“留不下的城市，回不去的故乡“的一群。
同时，社会也需要给不管是留在乡村，还是流动在外的父母家长，提供教养能力的支持。
一点随感。
lxx，2020.8.7
5 ) 纪录片《初三》记录者阐述
纪录片《初三》更主要的是想用镜头探讨教育，再就是想用镜头关注和了解从小在缺爱和教育下的留守儿童，当他们不步入青春叛逆期的变化。本想拍摄学校的普通班的，由于种种原因，跟拍的是重点班，但一样让我们思考和反思。
我自2009年毕业，一直用镜头关注留守儿童这个群体，这两年也一直致力于公益展映，希望通过我的公益影像让更多人关注和重视这个群体。但不管拍摄，还是展映，常让我感觉到无力，或许我就只是一个拍纪录片的，我承载不了太多社会责任，
我只想用我的一辈子，去记录我跟拍的孩子们变化，记录在这个经济快速发展的大时代下，孩子们的成长和命运的故事。
纪录片工作者：蒋能杰
2014-11-06
Something the director wants to share:
“The Ninth Grade”, after “The Road” and “Children at a village school”, is my 3rd documentary that focuses on left behind children, and also the last one of this series.
Being different from the other two, “The Ninth Grade” is more focuses on the education problems of these left behind children, who lacked of parents’ love during their growing-ups. And try to show their psychological changes when stepping into their rebellious ages. The original idea was to follow an ordinary class, however, due to many kinds of concerns, we followed this key class in the end, but the problems exist as much, and there’re still a lot things need the society to think about.
Since graduating from university in 2009, I’ve kept using my camera to pay close attentions to these left behind children, and devoted myself to charity panoramas in the past two years, hoping to draw the society’s larger attention on this special group.
It always makes me feel helpless to this kids, no matter to shoot their lives or to present them to the public. It’s a serious society problem, sorry that I cannot take more, maybe I’m just a documentary guy after all.
Now I just wish to follow these kids with all my life, to witness their growing-ups and their changes, and to tell their stories during this rapid developing era.
A simple documentary guy: Nengjie Jiang
2014.11.06
6 ) 感同身受地回忆了一把
这部纪录片，镜头很粗糙，但是内容很深。其实，初三相比高三而言，初三更像是学生时代“兵分两路”的岔路口。一路，读高中大学；一路，出去打工。我们初中那会儿有三个班，初一的时候，我们班有70多个，男生一个宿舍挤了21个人（12个铺位），好多都是两个人共用一个铺位，但是，到了初三，就剩下四十多个人了。到了高一，更是少了一半一样。其实片中有个收钱的镜头，那个镜头，那种说话方式，感觉就是一种敷衍一样。考一中要多交多少多少钱。好像还不低，900还是多少来着。这跟我们那完全不一样，我们那小学初中都只收一百多元钱的课本费，上了高中学费一下子就到2000多一个学期。感觉这里有猫腻，但是，没真凭实据的东西就不乱扯了。其实，九年义务教育，收费应该公开的。她自己也说的很含糊，去一中那边考试，坐车啊，住宿等等。但是，不具体啊。换位思考，如果我是那个老师，我没猫腻，我肯定会清清楚清地列张收费公告，坐车要花多少钱，住宿要花多少钱。大家看了，清楚了，这样，我也能避嫌了，这是一点。
第二点，这点值得思考，为什么成绩差的要分一个班，成绩好的要分一个班呢？这样做，对孩子有好处吗？为什么，要用成绩去排座位。它的目的，可能是想激励学生努力学习。但是，有没有考虑过它的实际效果如何？有没有考虑过学习差的在一起，学习好的在一起。但是，步入社会后，其实你要面对的往往是各个层次的人都有。虽然说，如今阶层的固化现象越来越严重，但是，难道这不是一个不好的现象吗？
第三点，教育问题，这个已经是很多人反应了。但是，应试教育，就是存在，考试，才是测量学生才能的尺子。这个其实也不一样，高中还好，大学完全变了样的。老师才不管你成绩如何，那个时候就看能力了。能力提现在哪些方面--做人的素养、沟通&合作能力，学习能力、做事态度。所以，应试教育下诞生的优子，并不是这个社会所需要的。
从中考那几天开始，泪目！那一天，吃鱼被鱼刺卡了一下，以后将近十年不吃鱼了。那一晚，毕业晚会停电了，马上凑钱，召集人马去镇上游戏厅租柴油发电机来发电，热热闹闹，解晓东《笑脸》，像一杯老酒，像一首老歌。
题材特别好。关注农村学生的纪录片本来就不多，关注初三这个节点的就更少了。大家总觉得高三重要，高考重要，但其实“何为重要”，本身就是具备阶级性的。对于许多农村孩子来说，中考、初三更重要，因为他们的人生里压根没有高考这回事。孩子成绩好反而可能是家庭的负担。“读书还要好多钱，还不如打工”“读技校算了”…就这些选择，没有更多的路了。看到片子里的学生对着镜头开心打招呼、做鬼脸，我觉得做田野和做纪录片是相通的。希望我也能用文字以外的媒介为这些孩子的生活留下记录。
村里青春的常态。
影片对“初三”的呈现还是过于泛泛了，这个题材，这所学校，这个班级，这群孩子，是非常好的素材，可惜导演似乎还是不够用功，没有能够捕捉到更多生动生猛的画面。影片的焦点也比较分散，找不到一个令人满意的段落。
社会基本矛盾、社会主要矛盾
昨晚看了首映。三部曲最后一出，还不错。
看了好几次了，看第一次感触还不是特别深，但了解了现在的教育 生存环境后，再看第二次，就有种无力感，乡村的教育让我们看不到希望，导演非常认真的记录了真初三生活，纯朴真实！
比起已经经过一轮筛选的“高三”学子而言“初三”很显然更痛感一些，许多人的人生正是从这一时期开始分化。未满18便进城打工的大有人在。和“村小的孩子”并列蒋能杰唯二两部值得一看的片子。
同样看不下去了，没有那种感动了
有时想想乡镇的“教育”挺可悲的，除了一个“考高中才有出路”的目标，既没有教会孩子们如何与长辈相处、如何看待两性关系、怎样排解青春期的迷茫困惑，也没有养成积极乐观的人生态度和良好卫生的生活习惯。一届初三毕业了，他们究竟从学校带走了什么？网吧、抽烟、打牌、喝酒、脏话，野蛮生长的“个性”浸满市侩习气。所谓“学习”只和成绩划等号，于生活和成长本身并无意义。
从纪录片手法的角度来看，一般。从内容上来看，值得多加几颗星
《初三》中所展现的孩子们的学习其实与在城市长大的我并无太大区别，几乎所有老师的授课都破坏了所教内容本身的美感，语文尤甚。在看此片之前，我也在关注留守儿童群体，在跟一个留守儿童通信，这部纪录片给我的意料之外的信息是一些留守儿童竟然对父母没有半点感觉，甚至有认不出的情况出现。
拍摄期间，由于时间和资金的不足，深入不够。很好的题材，拍得很一般，留下很深的遗憾。
8.5 失焦、散乱、浅尝辄止都是显而易见的，但作品的存在即是胜利。影像中现实与第四面墙之外的现实形成了强烈的互文与反差。当看到映后部分观众的反馈，你不得不承认，社会的隔膜、阶层的分化、城乡的疏离已是如此显著，这种“不知情”被大众媒介塑造，变成一堵密不透风的墙，而展映和交流在此之下是如此宝贵。或许生活在城市，从没见过《初三》《杀马特我爱你》《一不小心爱上你》里这样的少年，甚至觉得他们离经叛道，不可思议；或许久居繁华，已经忘弃记忆中这些一面之交的人群。但事实上，失语者和被淘汰者才是组成这个社会的大多数。这个世界的困苦和迷失，不会因为我们不知晓就不存在，正视是共情的前提，也是为他人发声的基础。所以，记录与观看本就是一体两面，有其力量所在。（2022-9-12@浦电路）
比较散，给人冲击的是初三学生、学校的客观现实。很真实的生活，让我想起了自己的初中。
2021.11.26《初三》
前半段许多日子都在重复：早起，跑操，讲话，课间操，午休，晚上就寝，早起，跑操……这乏味的重复里，夹杂一种天长地久有时尽此恨绵绵无绝期似的心酸无奈。教室桌椅十分破旧，宿舍操场也仅比我当年的情况略好一点点。面对手机游戏网络，老师们仍如临大敌。这些00后，会下黄片打游戏上通宵看网文……我们当时最多不过在宿舍聊电视剧，比如康熙王朝。中间有针对几个学生的个案跟拍，展示出每个家庭各不相同的不幸，做的不错。这个班主任其实不错，对学生还算用心。最震撼我的片段，是会考前三天，普通班的同学们，在教室里唱歌喝酒，相比172班学生，这些学生不仅在外表上刻意扮时尚，还要在众人和镜头前表现扮酷，跟我当年所见的许多普通班学生完全一致。大抵算佳作，比周浩的《高三》并不逊色太多。其实我好希望导演追踪那些普通同学的去向和后续。
晃动的镜头、粗糙的剪辑、无华的直拍，对应的是简陋的校舍、破旧的桌椅、朴素的面孔。让人难过的是错认妈妈为亲戚的留守女孩，和无力支付高中费用的留守男孩。最想知道的是看似HE的结局后，老师没让拍的内容里她到底说了什么。
野蛮成长的新一代留守儿童，生活娱乐丰富了很多，诱惑也很多。朝夕相处的老师在某种程度上代替了缺席的父母。中考结束以后的告别会，男生们站到桌子上看女生唱歌的时候，让我想起了死亡诗社。不过，他们不止是向老师告别，也是向同学们告别，向三年的初中生活告别。
小女孩们最后怎么哭了，不管什么环境，毕业了就得哭啊～